نماذج امتحانات التبريز - فيزياء

تعليقات

إرسال تعليق

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

مراحل النمو العقلي عند برونر

    اشتهرت نظرية برونر في الولايات المتحدة الأمريكية لأنها استخدمت المصطلحات والطرق الأكثر تناسباً مع طريقة التفكير الأمريكية من جهة ولأنها ربطت التطور المعرفي عند الأطفال بنظرية التعلم من جهة ثانية. 1. المرحلة المحسوسة (النمط العملي)     سلوك الطفل الحركي هو أول نمط من أنماط التفكير عند الأطفال ويتكون خلال ما يقوم به الطفل من أفعال نحو الأشياء وحيث تحتل العالم الخارجي ممثلاً حركياً من خلال الخبرات اليومية التي تدعوه إلى التمثيل العملي مثل اللمس والتذوق وتحريك الأشياء والإمساك بها ولا غرابة في أن الطفل الصغير يفهم بيئته المحيطة به من خلال ما يفعله في هذه البيئة من أمثلة ذلك تعلم الطفل ركوب الدراجة الهوائية فالذي يلزمه هنا أكثر من غيره ليس الكلمات وليس الصور الذهنية والتخيلات بل الذي يساعده في إتقان هذه المهارة ما يقوم به من حركات وإتقان لتلك الحركات على الدراجات. (عند بياجيه تسمى المرحلة الحس-حركية). 2. المرحلة المصورة (التخيل)     تتمثل في أشكال متعددة من التخيلات الحسية والصور البصرية وهي شكل من أشكال التمثيل أكثر تقدماً وتعقيداً من الشكل الأول كما ...
قراءة المزيد

نظرية النمو المعرفي

رائدها العالم جيروم برونر ، وهو عالم نفس ركز في دراساته على البيئة وأثرها في النمو المعرفي عند الأفراد. تأثر بدراسات بياجيه خاصة نظرية المعرفة لديه حيث حاول أن يتعرف كيف يكتسب الأفراد المفاهيم العلمية. حاول برونر أن يتقصى خصائص نمو الأطفال المعرفية وعمل مع باتريشا جرين فيلد بدراسة اللغة وأثرها في النمو المعرفي وكذلك كان اهتمامه الرئيس ينصب على الأساليب التي يقوم بها الأفراد للاحتفاظ بالمعلومات ونقل الخبرات وركز على ما يعمل الأفراد بالمعلومات التي يتلقونها، وركز على المهارات والعمليات والاتجاهات أكثر من التركيز على الحقائق والمعلومات. تتضمن عملية التعليم بالنسبة لـ (برونر) ثلاثة مفاهيم أساسية هي: الاكتساب التحويل الاختبار يرى برونر أن هذه العمليات تتم بشكل متزامن. الاكتساب هي العملية التي يستقبل فيها التلميذ المعلومات الخارجية، أما التحويل عملية خلق معنى لهذه المعلومات ، وربطها بما لديه من خبرات، أما الاختبار فهو عملية التيقن من صحة سلامة هذه المعلومات. قضايا التعلم عند برونر 1. التمثل : Assimilation وهي العملية التي يستطيع من خلالها الفرد أن يدمج خبراته الجديدة بالخبرات ا...
قراءة المزيد

بيداغوجيا الأهداف

النشأة نشأت بيداغوجيا الأهداف في إطار الثقافة الأنجلوساكسونية بصفة عامة، والأمريكية بصفة خاصة. أغلب مؤسسي هذه البيداغوجيا كرالف تايلر وبنجامين بلوم وإيزنر وبوفام وماجر ينتمون للمجتمع الأمريكي. تتميز هذه الثقافة بتشبعها بمبادئ الفلسفة التجريبية وأصول التفكير البرجماتي النفعي. تتميز كذلك بعزوفها عن التنظير والتأمل الذي يطبع بعض الثقافات الأخرى (الثقافة الفرنسية). الأسس الأسس التي تعتمدها هذه البيداغوجيا تعود بالأساس إلى الاتجاه الفلسفي المعرفي الذي يتمثل في الفلسفة التجريبية والاختبارية والوضعية. تجدر الإشارة إلى أن النظرية السلوكية وبيداغوجيا الأهداف تشترك معا في النشأة (الإطار الثقافي والجغرافي) ، وفي الاتجاه الفلسفي المعرفي (التجريبية والاختبارية والوضعية) مفهوم الهدف التربوي يقول بوفام : ” الهدف هو ما ينبغي أن يعرفه التلميذ أو يكون قادرا على فعله أو تفضيله أو اعتقاده عند نهاية تعليم معين إنه يتعلق بتغيير يريد المدرس إحداثه لدى التلميذ والذي يوصف بصيغة سلوك مقيس ” يقول بيرزيا : ” الهدف هو تخطيط للنوايا البيداغوجيا وتحديد نتائج سيرورة التعلم“ استنتاج اله...
قراءة المزيد